Lồng ghép vs Hòa nhập
Hòa nhập và hòa nhập là những khái niệm được sử dụng trong giáo dục, và đặc biệt là giáo dục cho học sinh khuyết tật. Vào năm 1975, Quốc hội đã thông qua một đạo luật yêu cầu tất cả học sinh phải được giáo dục ít nhất là trong một môi trường hạn chế. Luật này về bản chất là một đạo luật dành cho việc giáo dục học sinh khuyết tật. Lồng ghép là một khái niệm phát triển ngoài luật này với việc hòa nhập là một khái niệm khá mới nhằm đạt được cùng mục đích giáo dục cho học sinh có nhu cầu giáo dục đặc biệt. Mặc dù cả hai đều quan tâm đến nhu cầu giáo dục trẻ khuyết tật với trẻ bình thường, nhưng có sự khác biệt trong các khái niệm về lồng ghép và hòa nhập sẽ được đề cập trong bài viết này.
Chủ đạo
Lồng ghép là một khái niệm tin rằng việc loại bỏ học sinh khuyết tật khỏi các lớp học bình thường dẫn đến một hệ thống cần hai lớp học và cả hai đều không hiệu quả. Trong thực tế này, học sinh khuyết tật được tìm cách giáo dục trong các lớp học bình thường. Giáo dục ít hạn chế nhất dựa trên tiền đề rằng học sinh khuyết tật nên được đưa vào dòng chính và được dạy cùng với học sinh bình thường ở mức độ lớn nhất có thể. Mainstreaming tin rằng học sinh khuyết tật không nên bị giới hạn trong các lớp học đặc biệt trong môi trường có mái che và nên đưa chúng vào nền giáo dục chính thống bằng cách cho phép chúng học trong các lớp học bình thường.
Bao gồm
Hòa nhập đề cập đến cách tiếp cận mới nhất trong việc giáo dục học sinh khuyết tật và điều đó khá giống với phương pháp lồng ghép vì nó tin vào việc giáo dục những học sinh như vậy với những học sinh bình thường không khuyết tật càng nhiều càng tốt. Thực hành hòa nhập có cách tiếp cận toàn diện hơn so với lồng ghép. Tuy nhiên, có nhiều biến thể của bao hàm để có một khái niệm được xác định rõ ràng. Nói chung, cần phải hiểu rằng đó vẫn là một tình huống cố gắng giáo dục học sinh khuyết tật với các học sinh bình thường trong cùng một lớp học để hỗ trợ các nhu cầu giáo dục đặc biệt cho học sinh khuyết tật bất cứ khi nào cần. Nhu cầu hòa nhập được đưa ra với việc ngày càng nhiều trường học chính thống được chỉ ra là đối xử với trẻ em có nhu cầu đặc biệt là khác biệt và thậm chí có báo cáo về hành vi sai trái với trẻ em khuyết tật.
Nói một cách rõ ràng, hòa nhập là viết tắt của giáo dục cho người khuyết tật trong các lớp học bình thường mà không có sự phân biệt đối xử giữa học sinh cũng như giáo viên. Điều đó cũng có nghĩa là học sinh có nhu cầu đặc biệt không cần phải học cùng lớp với học sinh bình thường 100% thời gian vì có bằng chứng chứng minh rằng học sinh khuyết tật được hưởng lợi nhiều hơn khi được xếp vào lớp học khép kín.
Tóm tắt
Mặc dù mục tiêu của cả hòa nhập và hòa nhập là giáo dục trẻ em khuyết tật trong môi trường ít hạn chế nhất, nhưng có sự khác biệt trong cách tiếp cận; hòa nhập dường như nhạy cảm hơn với các nhu cầu đặc biệt của người khuyết tật và cũng toàn diện hơn. Mainstreaming cố gắng đối xử với người khuyết tật ngang bằng với học sinh bình thường, bình thường và tiến hành giáo dục người khuyết tật càng nhiều càng tốt trong các lớp học bình thường. Tuy nhiên, người ta đã thấy và trải nghiệm rằng đã có những trường hợp bị học sinh và thậm chí giáo viên phân biệt đối xử ngay cả ở những trường tự hào được gọi là trường chính thống. Ngoài ra, có bằng chứng cho thấy rằng một học sinh khuyết tật thực sự không cần phải được dạy 100% thời gian trong các lớp học bình thường vì các em được hưởng lợi nhiều hơn khi được xếp vào các lớp học khép kín dành cho người khuyết tật. Đây là lý do tại sao cần áp dụng sự kết hợp mạnh mẽ giữa hai phương pháp để mang lại lợi ích cho học sinh khuyết tật.
Trong mọi trường hợp, việc lồng ghép được phát hiện là phù hợp với học sinh khuyết tật, những người có thể đạt gần mức trung bình của học sinh lớp học bình thường trong khi lồng ghép hoạt động tốt đối với những người khuyết tật yêu cầu hệ thống hỗ trợ và hệ thống mà họ không cần thực hiện trình độ kỹ năng yêu cầu.
